六层教学楼，602教室走廊上。

透过窗户可以看到里面学生上课的情况。

若厉是个混血，长相又英俊，在一众学生们十分惹眼和突出。

一眼就能找到他所在的位置。

“刷刷”老师在黑板上用粉笔写个不停，时不时的拿起教桌上的三角板在黑板上勾画图形。

然后解析，讲解。

若厉漆黑的眸子沉默的盯着老师的讲解和勾画。

神情认真且专注。

也不知道是不是真的听懂了。

对于一个从小都在国外且接受国外教育的若厉来说。

华国的课程，对他来说，应该是个不小的挑战。

听懂和跟上进度，都需要花上很大的一段时间才行。

教育制度是完全不一样的。

同样站在窗外“偷窥”的秦忠感叹的说了一句，“若厉少爷听得很认真。”

让旁人光是看着，都能感受到那股孜孜不倦的求知认真。

教室很安静，除了老师笔声和老师的教学声，所有教室里的学生都在认真听讲。

环顾了一眼，居然没有一个开小差的。

果然是重点班啊。

氛围更加的认真严谨。

若厉时不时的皱眉，拿起笔在笔记本上写写画画，时不时地抬头看黑板，继续写写画画。

忽而眉头松下来，然后又盯着黑板看。

如此反复。

而窗外的秦忠看得一脸茫然。

黑板上的图形很复杂，讲台上的老师起码已经加了六根辅助线上去，就为了解出这道几何数学图形题。

几何图形的右边，符号、数字、英文字母、公式全部杂糅在一起，已经写满了小半个黑板了。

现在只是初中的几何数学题都已经这么难了？

他完全都看不懂。

想着，他视线瞥了瞥boss那边。

不知道boss看懂了没有。

他自己看得反正是眼花缭乱，一头雾水。

若厉少爷真的能听得懂？

“这道题是全国初中组的奥赛题，你们尽量理解，这种解题方法对很多几何体都有异曲同工解题思路。”

老师一边讲解，一边注意着下面同学们的反馈。

控制着节奏继续讲解。

“有没有同学能明白，老师为什么要加这一条辅助线？”

下面的同学面面相觑，表情困惑。

显然听得有点费劲。

此刻，若厉正在低头，笔耕不辍。

白色的稿纸上，布满了铅笔的字迹。

涂涂画画写写，笔速太快，发出“沙沙沙”的笔和纸的磨砂声。

“若厉，你在写什么，可以给老师同学们看看。”

站在讲台上的老师，忽然点名。

“若厉，老师叫你。”

坐在他旁边的同桌，用手臂碰了碰他。

若厉手中的笔一停，抬头，同学们的目光都在他的身上。

“老师，你叫我？”

表情严谨，不慌不忙，把手中的笔放下，站起来。

刚才正在计算，他并没有听到。

他的同桌往他的桌面上平放着的稿纸上看了一眼。

密密麻麻，写满了计算过程。

左边画的小图形和老师黑板上的一模一样，甚至好像还多了几条线。

男同桌一脸服气。

他都看不懂。

光是听老师讲解都听得挺吃力的。

罗老师：“对，你在写什么，这么投入？”

他的课，没有学生敢开小差。

对于这位一来就在他的课上表现得很出色的学生，他的印象可是很深刻。

刚才就注意到他的视线的黑板上和他手中的纸笔上徘徊。

修若厉眼眸透出一种神秘的深蓝色，澄净无波。

“老师，我有一点思路，在验证。”

安静的他，表现内敛冷静。

“噢，你上来说说你的想法。”

无疑这是一位好老师。

其他大多数老师碰到这种情况，大多都是泼学生冷水，不会给学生表现和表达的机会。

罗老师不会。

反而很喜欢学生说出自己想法，拥有属于自己的解题思路。

别人的，永远都是别人的，你必须靠自己的思考得到正确的答案。

老师也只是起到一个引导的作用。

哪怕错了也没关系，因为你去主动思考和解决问题，这远远比得到正确答案要重要得多。

若厉沉默了半晌，拿着稿纸走上讲台，“也许是错的。”

他刚才还没有完全推算出来。

“解决问题本身的过程，比正确的结果重要。”罗老师微笑着鼓励他。

于是，修若厉在老师的板报
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