高得多，这是市场的选择，王旭既然知道了，自然要说出来。

王旭畅谈了自己对于未来的猜测与推断，虽然在这个时代实在显得有些超前，但教育的布局动辄要二三十年才能有所成效，王旭现在不说可能就真的晚了。

但他毕竟没有真的研究过这个课题，所以也就只能开脑洞畅想，并对可能出现的情况进行了合理的推测。

他只提个建议，并没有真的提出自己的解决方案，他是真不懂，也不想不懂装懂徒增笑柄。

这是王旭第一次在这样的政策研讨会议上进行长篇大论的发言，阐述的内容远比新闻采访时来得深入。

他就那么空口聊了二十分钟，而部里的大领导居然就那么认认真真地听了他二十分钟的神侃。

核心思想不是具体的实施方案，而是打通知识晋升与技能晋升的两条路径，让两者都可以随着个人的发展拥有向上的空间。

而且两条路需要能够彼此流动，设定政策应该保留跳转的可能，也就是如果知识学习的道路走不好，还有机会跳转至技能晋升的道路，反之亦然。

当然，两条路肯定有收益差别，在一个和平的国家，知识晋升可能获得的收益更高，但难度更大。

而技能晋升可能获得最高收益较低，但同时难度较小，如此才能平衡两条道路的选择。

让最聪明的大脑去干最需要大脑的事情，让最灵巧的双手去干最需要双手的事情，而不是反过来，这才是王旭对于教育的认知。

高等教育，同样会反过来影响初等教育，什么是素质，不是只有唱歌跳舞书法绘画才是素质，开挖机，用车床同样也是。

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（明天见）

(本章完)
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