26.06章（上） 心智的培养（2/2）

但基于“商业借贷”而发展的犹太人，那就好理解了，长工欠了地主家一天活，这是负本金。地主家有急迫事情，多让长工干了一天。那就是地主负了长工一天，负负得正了。

古人数学家尚且如此，现代孩子在没有充裕空间和时间理解“算数”背后的事实时，又怎么能接受“数学”这个高度逻辑学科？

按照德智体美劳中“智”，生命通过宇宙天地“大负熵”现象，了解自己体内、触手可及环境中的“小负熵”。

人类在学习阶段，心中形成对万事万物的量尺，这个就是“智”育。

由卫铿亲自把持的教育，自然是“富养加精育”。

钱云等穿越者作为“家长”看了一下，在了解李圭的全部教育目标流程规划后，都挑不出来任何毛病！

这就是培养“顶天立地的接班人”而设计的教育体系，而非为了“廉价劳动力”而办教育。

瞭望诸天的卫铿面对茫茫虚空中好似教导着“盖亚意识”：我为什么要坚持“德智体美劳”？这是因为这条路线能让“中人之姿”普罗大众以最高的成功率成为“文明中强有力”主体，聚是一团火，散是满天星！

当代在这个诸天剧情世界的末法时代，地月系的精英们妄图超凡脱俗，精英体系培养的所谓“天才”青少年在基础上或多或少都有问题。

卫中人：纵然精英体系出现了“妖孽”的怪才，但是往往存在偏激。

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